鄉(xiāng)村教育，是我國到2020年全面建成小康社會的薄弱環(huán)節(jié)和短板，而鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校（以下簡稱“兩類學校”），正是我國教育體系的“神經末梢”。

　　近日，國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設的指導意見》（以下簡稱《意見》），要求到2020年，基本補齊兩類學校短板，進一步振興鄉(xiāng)村教育，基本實現縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，為鄉(xiāng)村學生提供公平而有質量的教育。

　　教育奮進之筆“1+1”系列發(fā)布采訪活動首場走進河南，記者深入鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校，實地考察為補齊這個鄉(xiāng)村教育短板，河南探索的教改路徑和發(fā)生的可喜變化。

　　新校展新顏

　　“夏天有空調，冬天有暖氣”

　　“孩子從學校回來可高興了，說教室里夏天有空調，冬天有暖氣，老師上課用能上網的電子白板！”5月10日，河南省新安縣鐵門鎮(zhèn)陳村小學老君洞教學點操場上，三年級學生李穎奕的母親一臉自豪，她告訴記者：“原來那老學校可不中！一排老平房墻皮都掉了，一下大雨就漏，孩子們都擠到不漏的地方上課，到冬天手都凍裂了。”

　　環(huán)顧四野，這所坐落在南大嶺深處的鄉(xiāng)村教學點，不愧為當地*漂亮的建筑：紅白相間的兩層教學樓寬敞大氣，塑膠運動場在陽光下格外鮮艷，互聯網把鄉(xiāng)村孩子和外面世界連接起來……好一派現代化景象！

　　來自教育部的統(tǒng)計顯示，截至2017年底，全國有農村小規(guī)模學校10.7萬所，在校生384.7萬人，占農村小學生總數的5.8%；農村小學寄宿生934.6萬人，占農村小學生總數的14.1%。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，功在當代、利在千秋。

　　記者從教育部了解到，近年來我國針對鄉(xiāng)村教育采取了一系列重大政策措施，天翻地覆的變化發(fā)生在大江南北：山西省長治市，已投資1.56億元，實現了全市農村學校“水沖式”廁所全覆蓋、“明廚亮灶”全覆蓋、飲水“24小時開水”全覆蓋、采暖“水暖電暖”全覆蓋；吉林省長春市農安縣，致力于將全縣50人以上的100所村小創(chuàng)建成小而美的溫馨村小，如今效果初顯，86所村小生源明顯回升，82名教師主動申請到村小任教……

　　“《意見》上提出，優(yōu)化農村教育規(guī)劃布局，教育經費投入向兩類學校傾斜，還要加強通往兩類學校的道路建設，確保學生上下學安全，我們感覺越來越有奔頭啦！”老君洞教學點校長邱新學信心十足。

　　教師留得住

　　“幸福感、自豪感與日俱增”

　　“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間……”夕陽西下，河南省新安縣鐵門鎮(zhèn)高溝小學的音樂教室里，傳出一陣陣清脆動聽的歌聲。住校的留守兒童們吃過熱乎乎的晚飯，正在老師帶領下開展活動。

　　想上音樂課、美術課，在原來的高溝小學幾乎不可想象。全校僅有的幾名教師都上了歲數，新教學思想和教學技能很難推動不說，開設音、體、美更是心有余而力不足。

　　而現在的高溝小學，師資力量得到極大提升。10名中青年教師不但能教音樂、美術、計算機、書法，還有教師專門考取心理咨詢師資格，定期給孩子們談心，排解他們的心理困擾。

　　辦好鄉(xiāng)村教育，關鍵在于教師。河南省教育廳副廳長毛杰介紹，河南自2009年起實施特崗計劃，迄今累計投入專項經費64.3億元，招聘10.5萬名“特崗教師”到農村義務教育學校任教，并從2016年開始，累計招聘4000名小學全科教師。不僅如此，為了讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”，河南還打造“國培、省培、市培、縣培、校培”五級聯動體系，加快推進鄉(xiāng)村教師周轉房建設，提高鄉(xiāng)村教師生活補助標準，學校條件越艱苦，就讓教師享受越多補助。

　　“我喜歡當老師，現在國家政策好，有各種補貼，我們鄉(xiāng)村教師的幸福感、自豪感與日俱增，越來越有干勁！”今年29歲的蘇小靜因“特崗計劃”來到青要山鎮(zhèn)中心小學任教，如今，她已在縣城成家，準備把鄉(xiāng)村小學的三尺講臺堅守到底。

　　更讓青要山鎮(zhèn)中心學校校長陳富林高興的是，《意見》要求，編制核定、崗位設置、職稱評聘、師資配備向兩類學校傾斜，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員，符合條件的鄉(xiāng)村學校教師將被納入當地政府住房保障體系，“國培計劃”也優(yōu)先支持艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓。“這些舉措將讓我們‘神經’*末梢的鄉(xiāng)村教師也能共享發(fā)展成果，讓自己得到進一步提升不說，*重要的是能給農村孩子們提供更好的教育教學。”陳富林說。

　　“慕課”開眼界

　　“從網上觀看名師教學”

　　“丁零零……”5月9日下午，伴隨著上課鈴響，河南省新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學英語教師陳亞輝像開推拉門一樣，熟練地把黑板推向兩側，一塊“電子白板”赫然顯露出來，這是一個聯網的電腦觸摸屏。在電腦桌面選中“互聯教學助手”，點擊進入“三年級下冊”，英語課本便在大屏幕上“打開”。與紙質書不同，這“電子書”一角有個“喇叭”，一點擊就能朗讀對話、課文、唱歌，純正的英語在這所鄉(xiāng)村小學流淌開來。

　　“我能從網上觀看名師教學、下載教學資源，實在太方便了！”有了這個得力助手，陳亞輝的英語課教得更加自信，孩子們學得更加地道。

　　質量是教育的生命線。“《意見》*核心的目標，就是要全面提升兩類學校的教育質量，在強調改善辦學條件、強化師資隊伍、加強經費保障的基礎上，還從健全管理制度、推進‘互聯網+’教育發(fā)展等方面提出了一系列措施。”教育部基礎教育司司長呂玉剛說。

　　“近5年，十堰市竹山縣整合多方資金近7000萬元投入教育裝備，實現了校校通寬帶、班班通電子白板、師生人人有終端，教學點數字教育設備和資源全覆蓋的目標。我縣還實施網校試點建設，有效解決了8個邊遠教學點因缺師資不能開齊課、開好課問題。”5月11日，教育部在河南鄭州召開的新聞發(fā)布會上，湖北省十堰市竹山縣教育局局長毛光偉介紹。

　　“在提高教育質量方面，我們鄉(xiāng)村學校也應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，如小規(guī)模學校有小班教學優(yōu)勢，更便于老師因材施教；寄宿制學校能實現全天候育人，可以更合理地安排學生在校時間，豐富校園生活，加強對留守兒童的管理。”白墻小學校長毛海說，“只要我們擼起袖子加油干，相信鄉(xiāng)村教育一定會辦得越來越好！”

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